Тотальное оглупление в США: программа за 30 миллиардов долларов значительно снизила умственные способности и успеваемость у зумеров

Американский штат Мэн, 2002 год. Губернатор Ангус Кинг запускает амбициозную программу, призванную совершить революцию в образовании. Семнадцать тысяч ноутбуков Apple распределяют между семиклассниками 243 средних школ.


Идея кажется безупречно великолепной: дать детям безлимитный доступ к информации, открыть перед ними двери в цифровой мир, где знания больше не ограничены устаревшими страницами учебников. К 2016 году количество выданных ноутбуков и планшетов в одном только штате Мэн достигнет 66 тысяч. А США к 2024 году потратит на эту техно-утопию более 30 миллиардов долларов.

Но спустя четверть века, когда первое поколение, выросшее с экраном вместо парты, вступило во взрослую жизнь, нейробиологи и психологи вынуждены констатировать шокирующий факт. Грандиозный эксперимент обернулся провалом. Поколение Z, несмотря на беспрецедентный доступ к технологиям, оказалось менее способным к обучению, чем их родители. Они стали первыми в современной истории, кто показал более низкие результаты в стандартных тестах, чем предыдущее поколение.

Жертвы великого эксперимента

Любой геморрой всегда начинается с благих намерений. Губернатор Ангус Кинг, запуская в 2002 году программу Maine Learning Technology Initiative, мечтал о том, чтобы интернет стал для детей окном в мир большой информации. Но то, что начиналось как локальный эксперимент в штате Мэн, стремительно охватило всю страну. Школы наперегонки закупали технику, подписывали многомиллионные контракты с производителями, и к 2024 году суммарные затраты США на оснащение школ ноутбуками и планшетами перевалили за астрономические 30 миллиардов долларов. Казалось, будущее, о котором писали фантасты, наконец наступило.



Однако уже в 2017 году журнал Fortune опубликовал тревожные данные: за пятнадцать лет реализации технологической инициативы результаты тестов в государственных школах Мэна так и не улучшились. Тогдашний губернатор Пол Лепаж, несмотря на плотные контракты штата с Apple, назвал программу полным провалом. Но его голос утонул в общем хоре восторженных голосов, воспевающих цифровизацию. Школьники продолжали сидеть в планшетах, а учителя осваивали новые программы, искренне веря, что техника сама по себе делает процесс обучения эффективнее.

Кульминацией разочарования стали слушания в Комитете Сената США по торговле, науке и транспорту, где выступил нейробиолог Джаред Хорват. Ученый представил сенаторам неумолимую статистику: анализ данных Международной программы по оценке образовательных достижений учащихся и других стандартизированных тестов выявил не просто снижение успеваемости, а пугающую закономерность. Чем больше времени ребенок проводил перед экраном в школе, тем хуже становились его результаты. Поколение Z, по словам Хорвата, оказалось менее когнитивно развитым, чем их предшественники, и это падение фиксировалось на протяжении последнего десятилетия.

Экран как атрофия мышления

Почему же технологии, призванные дать доступ к знаниям, привели к обратному эффекту? По словам Хорвата, все достаточно просто: свободный доступ к цифровым устройствам не развивает способности к обучению, а, напротив, атрофирует их. Мозг человека, особенно ребенка, устроен таким образом, что для глубокого усвоения материала ему требуется концентрация и усилие. Но современные технологии, особенно с появлением iPhone в 2007 году, работают по совершенно иному принципу.



Исследование, проведенное в 2014 году среди трех тысяч студентов, показало, что почти две трети времени, проведенного за компьютером, они отвлекались от занятий. Социальные сети, игры и мессенджеры постоянно переключают внимание на себя. И каждый раз, когда ученик отвлекается, его мозгу требуется время, чтобы вернуться в рабочее состояние и снова сосредоточиться. Такое постоянное переключение между задачами приводит к ухудшению запоминаемости и росту числа ошибок. Хорват подчеркивает: обучение по своей природе не может быть легким. Оно требует усилий, преодоления дискомфорта, и именно эти трудности делают знания глубокими и долговечными.

Профессор психологии из университета штата Калифорния в Сан-Диего Джин Твендж, изучающая различия между поколениями, добавляет к этой картине еще один важный штрих. Многие приложения, включая социальные сети и игры, созданы так, чтобы вызывать привыкание. Их бизнес-модель строится на удержании пользователя внутри экрана как можно дольше.

А исследование Бейлорского университета, опубликованное в ноябре 2025 года, показало, почему зависимость от коротких видео стала настоящим бедствием. Оказалось, TikTok требует от мозга минимальных усилий по сравнению с другими платформами, сочетая релевантный контент с неожиданными переключениями, что буквально усыпляет критическое мышление.

Цифровая ловушка

К моменту, когда первые зумеры окончили школы, набитые электроникой, и вышли во взрослую жизнь, их поджидал еще один сюрприз. На рынок труда стремительно ворвался генеративный искусственный интеллект — технологии, способные писать тексты, рисовать картинки и писать код быстрее любого человека. И здесь выяснилась жестокая закономерность: хуже всего пришлось именно тем, кто только начинал карьеру.

Предварительные данные Стэнфордского университета, обнародованные в прошлом году, показали, что развитие ИИ бьет непропорционально сильно по работникам начального уровня. То есть по тем самым вчерашним школьникам, которые 15 лет просидели за планшетами вместо учебников.

И это не случайное совпадение. Работодатели вдруг обнаружили, что выпускники, блестяще управляющиеся с гаджетами, с трудом удерживают в голове сложные инструкции, не могут вникнуть в нюансы задач и теряются, когда алгоритм дает сбой и требуется включить голову.



Но проблема, как предупреждает Хорват, гораздо глубже, чем просто сложности с трудоустройством. Снижение когнитивных способностей целого поколения ставит под угрозу способность человечества справляться с глобальными вызовами.

В интервью журналу Fortune Хорват высказался еще жестче. Он напомнил, что человечество столкнулось с вызовами, которых не знало раньше: перенаселение, неизвестные болезни, опасные новые технологии. И именно сейчас, по его словам, нужны люди, способные улавливать противоречия, творчески мыслить и решать проблемы, перед которыми пасуют лучшие умы. Но вместо этого общество получило поколение, которое 20 лет кормили легким цифровым фастфудом вместо серьезной интеллектуальной пищи.

Тем временем еще в 2021 году американские школьники учились по планшетам от часа до четырех ежедневно. При этом было замечено: чем больше времени дети проводили, уткнувшись в электронные устройства, тем хуже они усваивали материал.

Впрочем, оказалось, что школьники вовсе не учились по своим гаджетам. Они играли, смотрели видео, в общем, развлекались. Многие исследователи предупреждали, что у детей образуется привыкание к контенту, который поставляют техногиганты интернета типа TikTok и YouTube. В итоге — тяжелые депрессии и даже суицид.

Понятно, что надо все менять, но вот что конкретно, не скажет никто. США сами загнали себя в цифровую ловушку, из которой пока нет выхода. И нам в России не стоит злорадствовать над Штатами, мы движемся туда же семимильными шагами.