Роботы в классах: как Япония помогает школьникам-социофобам

В Японии, стране с самым высоким уровнем развития робототехники, появилась новая инициатива, направленная на поддержку школьников, которые испытывают трудности с посещением учебных заведений из-за социальной тревожности или других психологических проблем. В городе Кумамото, расположенном на острове Кюсю, планируется установить роботов-аватаров в некоторых классах, чтобы дети, которые предпочитают учиться дистанционно, могли взаимодействовать с учителями и одноклассниками через специальные планшеты.


Роботы-аватары представляют собой андроидов с микрофонами, динамиками и камерами, которые могут свободно перемещаться по школе и передавать изображение и звук на планшеты детей. Ученики могут управлять роботами с помощью пульта дистанционного управления и активно участвовать в уроках, задавать вопросы, отвечать на них и общаться с другими. Роботы также могут выражать эмоции учеников, например, радость или грусть, с помощью специальных иконок на экране.

Проект планируется запустить в ноябре 2023 года в двух школах города Кумамото: начальной и средней. Первые результаты ожидаются в марте 2024 года. В бюджет на 2023 год уже заложены расходы на данный проект, составляющие около 10,55 тысяч долларов. Основная цель проекта — снизить уровень тревожности среди школьников, которые планируют вернуться к очному обучению после периода пандемии или по другим причинам не могут или не хотят ходить в школу.

Социальная тревожность — распространенное явление среди подростков во всем мире, но особенно остро оно проявляется в Японии. По данным Министерства образования Японии, в 2022 году около 164 тысяч детей не посещали школу по разным причинам, из которых 40% связаны с психическим здоровьем. Это число выросло на 20% по сравнению с 2019 годом. В Японии есть специальный термин для обозначения таких детей — футоко (не ходящие в школу). Они страдают от социофобии, депрессии, буллинга или просто не видят смысла в образовании.

В Японии уже есть опыт использования роботов для помощи футоко. В 2018 году был запущен проект Ори-Химе (Оригами Принцесса), который предоставлял роботов-аватаров детям с тяжелыми заболеваниями или инвалидностью, которые не могли ходить в школу из-за физических ограничений. Роботы были разработаны компанией Ори-Лабо и имели вид оригами-фигурок с глазами и ртом на экране. Они могли передвигаться по столу, поднимать руку и говорить от имени детей. Проект получил положительные отзывы от участников и педагогов, которые отмечали, что роботы помогали детям чувствовать себя частью класса и повышали их мотивацию к учебе.

Роботы в классах — не единственный способ, которым Япония пытается помочь футоко. В стране также существуют специальные альтернативные школы, называемые фрискулами (свободные школы), которые предлагают более гибкий и индивидуальный подход к обучению. В этих школах нет оценок, экзаменов, домашних заданий или строгого расписания. Ученики могут выбирать, чему они хотят учиться, и какими способами. Учителя в фрискулах не навязывают своего авторитета, а выступают в роли наставников и друзей. Фрискулы также проводят различные мероприятия для социализации детей, такие как поездки, игры, волонтерство и творчество. По данным Ассоциации фрискул Японии, в 2020 году в стране работало около 480 таких школ.

В Японии также развита система поддержки футоко на государственном уровне. В 2015 году был принят закон о поддержке детей, не посещающих школу, который обязывает муниципалитеты предоставлять консультации и помощь семьям футоко. Также были созданы специальные центры для поддержки футоко, которые предлагают психологическую помощь, образовательные программы и профессиональную ориентацию. Кроме того, в Японии существует возможность получения аттестата о среднем образовании через экстернат или заочное обучение.